展现“迎评”新气象  谱写“龙高”新篇章

――龙城高级中学迎接“双评”工作侧记

余军奇

编者按：龙城高中是龙岗区属重点高中， 2006年6月23日，顺利通过了广东省国家级示范性普通高中初期督导验收，今年申请教学水平评估和示范高中终期验收确认。一年多来，学校贯彻“加强科学管理，致力专业发展，提高教育教学质量”的工作思路，认真落实“以评促建、以评促改，以评促发展”的迎评策略。今年9月，学校新班子成立，他们团结务实、科学创新，组织全校师生扎实开展“双评”工作，取得了显著成效。近期，本报记者走访了龙城高中，学校浓厚的迎评氛围和师生饱满的精神状态深深感染了记者。

一、文化凝聚人心　氛围鼓舞士气

一跨入龙城高中校门，就看到一幅巨大的标语，“贯彻十七大精神，迎接教学水平评估，促进学校和谐发展”，鲜红的横幅把11月的校园烘托得格外喜庆。连日来，龙城高中以“十七大”精神为动力,以迎接省督导评估为契机，召开了多种形式的迎评报告会、学习研讨会，许多班级也召开了“我与龙高同发展，我为评建作贡献！”等主题班会。学校校报每期均发表迎评促建的专题文章，电视台录制了多期有关评建的节目，学校宣传厨窗专题报道在迎评过程中涌现的先进人物；校园网站建设了专门的迎评网站，宣传学校迎评促建的重要精神，发布迎评相关公告，追踪迎评相关活动。

本学期，学校进一步加大了文化建设的力度，大胆创新，成立了宣传工作领导小组和宣传工作组，整合校报、校电视台、校园网站、校广播站、学校教师专业发展专刊等校内宣传媒体，完善运作机制，创新活动内容，加强学习交流，打造宣传精品，掀起了 “以评促建”宣传教育高潮，全校上下人人心牵迎评促建，个个情系龙高发展，学校形成了以“迎评”凝聚人心，振奋精神，以“迎评”汇集力量，促进发展的良好氛围。

图片说明：校园社团活动是龙高的一大特色。每周三下午第七节课是学生社团集体活动的时间，20多个社团同时开展各种活动；学校还在大厅设置了钢琴自由演奏台。图为部分学生课后在大厅音乐台奏乐练歌。（图：丁町）

二、借评估抓质量以高质迎评估

提高教学质量是做好迎评工作的关键。质量的提高，教师是基础，课堂是关键。学校把迎评工作的重点放在促进教师专业发展，提高课堂教学质量上，组织了丰富多彩的教学活动，开展了扎实有效的研讨工作。

学习培训，更新理念。学校积极为教师发展提供平台，每学年制订年度校本培训方案，使培训常规化、系统化。本学期一个多月，学校就先后邀请广州、北京、深圳等地的四位专家来校做专题报告。同时，学校建立了多个学习型组织，反思教学行为，总结教学经验。学校行政干部、年级组长坚持每周听课和学习制度，开展了“大规模学校如何建设”等系列讨论，写出研究报告或论文近二十篇。

本年度，学校在贯彻“崇真尚本，追求进步”的办学核心理念的基础上，进一步总结提炼出了龙城高中的教学理念：民主、多元、生动、高效。民主是指在教学过程中建立起“民主平等、互相尊重、互相信任、互相合作”的师生关系。多元是指课程设置、教学内容、教学方法和教学评价等方面的多元化。生动是对教学状态的描述。高效是指通过教学活动能够使学生最大限度地获得具体的进步或发展。教学理念的明晰，推动了新课改的进程

关注课堂，提高实效：学校每学期要开出“名师示范课”、“骨干教师优质课”、“青年教师汇报课”上百节。本学期，学校充分利用微格教室等教学平台，举办了迎评示范课等一系列教学观摩与研究活动，教研组精心备课，深入讨论，对照新课程标准不断改进提高，使课堂教学更加生动高效。教学处还定期举办青年教师基本功竞赛；选拔优秀中青年教师参加市、区高中优质课竞赛，成绩优秀。11月9日，学校青年教师蒋雁钦代表龙岗区参加了深圳市青年教师语文优质课竞赛，荣获二等奖。

学校积极推行“专题研究课”，本学期，语数外等15个学科围绕“如何在课堂发挥学生主体地位”等三个专题，开出了33堂研究课，实现了教师专业发展的“研修行一体化”。学校还积极邀请市、区教研员来校进行教学诊断和指导，请市、区督导室专家来校指导教研组的建设，老师们受益良多，前进有了方向，改进有了方法。

图片说明：聚焦课堂，研究课堂，不断提高课堂效益。图为英语教学观摩活动。（图：佘娟）

重视教研，不断创新：龙城高中课题多，参与面广，研究扎实。学校倡导教师从自己教育实践中面临的问题入手，把问题提升为课题；倡导紧密结合教育教学做行动研究。为了培养教师的问题意识，加强研究的针对性，学校教研部门面向全体教师开展问卷调查，征集教育教学的问题，然后组织教师开展校本课题研究。一年来学校共有近70个教学课题被确立为龙岗区内涵发展课题，研究工作进展顺利。

学校还积极开展教学方法大讨论，老师们大胆进行对话式、讨论式、探究式、辩论式、角色表演式、知识竞赛式等教学方法的探索和尝试，并且不断创新，总结，提炼，形成学科和老师个人的教学特色和风格。比如：语文的“网络作文四步教学法”、数学的“体验探究式教学法”、英语的“反推教学法”、政治的“学案导学法”。几年下来，老师们撰写这方面的论文数量多，质量高，有的已经在市级以上刊物发表。学校把老师们获奖的论文汇编成册——《教研花开别样红》。

本学期，在学校领导的指导督促和学生们的高度关注下，龙高教师专业发展的又一新生事物诞生――“龙高讲坛”开坛了。这是龙城师生自己的讲坛，由学校语文组发起，得到了其它科组的支持。主讲人是本校老师，听众是广大学生。目前推出三期，很受学生欢迎。

提供平台，促进反思：学校积极引领和指导教师进行反思写作，建立了龙城高级中学教育教学网站——新课程资源网，建立了博客平台——“深圳教育博客”，为教师提供了开放性的学习、反思、交流的新平台。目前，校园网上注册人数达到656人，成功“开博”并活跃的博客有80多个，各类文章达到3000多篇，累积访问量已达14万人次。

学校还创办了展示教师专业发展成果的专刊——《发展》，开辟了“校长论坛”、“管理者手记”、“班主任随笔”、“名师之路”、“成长阶梯”、“聚集课堂”、“科研之路”、“读书行动”、“思想先锋”等栏目，给干部教师一个发表与交流反思文章的平台。《发展》2004年9月创办，每月一期，目前《发展》共出版了31期，发表教师文章450篇，共75万多字，其中多篇文章被《中国教育报》、《特区教育》等报刊转载。

三、查漏补缺，以评促建；荐言献策，共求发展

评估工作推动了学校的硬件建设和软件升级。在区委区政府的大力支持下，学校办学条件得到更一步改善。一年来，学校兴建了一批功能室，如舞蹈室、钢琴房、美术室、探究性实验室、通用技术工作室、综合实践活动室等，并添置了相应设备；学校游泳馆开馆，健身房投入使用。教学水平评估还促进了学校评价体系建设。今年教务处完善了自动阅卷系统和电子数据分析系统，对于常态性的问卷调查、学科标准化测试等，教务处能够迅速自动阅卷，自动进行试卷分析，大提提高的工作效率。

迎接督导评估的过程也是促使学校更系统更深刻的总结经验，反思问题的过程。学校成立了资料组，材料收集整理并不是简单的分类汇总，而是在某种思想的指导下，对材料做一次全面的分析归纳，客观上是一次比较大的办学轨迹的回顾，能够促使学校进一步明确办学指导思想，理清办学思路，提高学校的整体办学水平。学校在反思总结的基础上，起草了教学水平自评报告和示范高中整改报告，随即组织各处室领导和部分老师对初稿进行了认真的审阅和讨论。大家回顾过去，展望未来，本着对学校高度负责的态度，荐言献策，认真把关，提出了许多中肯和具体的意见。讨论的过程本身也是统一思想、凝聚人心、寻找差距、促进整改的过程，对促进学校发展和搞好评建工作具有重要意义。学校同时还对部分制度方案进行了修订，使内容更完善，操作性更强了。

 图片说明：学校倡导自主、探究、合作的学习方式，引导学生在发现问题和解决问题的过程中探究知识的意义。学生是课堂的主人，把课堂还给学生。图为学生在汇报小组学习成果。（图：佘娟）

 图片说明：丰富选修模块，促进个性发展。学校体育课同时开出篮球、足球、排球、网球、乒乓球、健美操、艺术体操、刀术、剑术、棍术、拳术、太极、游泳等13个模块供学生选修。图为学生在上剑术选修课。（图：佘娟）